mercredi 31 janvier 2018

Réforme du lycée : L'histoire-géo en perte d'heures

Réforme du lycée : L'histoire-géo en perte d'heures 

" Si les préconisations du rapport sur la réforme du baccalauréat et du lycée devaient s’appliquer, tous les élèves de lycée général et technologique continueraient certes à faire de l’histoire-géographie, mais avec des horaires réduits, et des finalités ignorant nos spécificités disciplinaires. Les conséquences sur les postes, sur la nature de notre métier, et sur la qualité de la formation des élèves doivent alerter toutes celles et ceux qui ont à cœur d’offrir à la jeunesse une culture commune émancipatrice", écrit le Snes Fsu dans une synthèse publiée le 30 janvier. De son coté, l'APHG demande le maintien d'une épreuve écrite au bac pour tous les lycéens et el maintien des volumes horaires actuels ainsi que la création d'une spécialité histoire-géo.

Snes
APHG

lundi 29 janvier 2018

La France des marges - Bulletin de l’association de géographes français n°94-3 | 2017

Accès via l'ENT par anthentification

vendredi 26 janvier 2018

Découvrir des ressources classées par domaine du socle

La DANE d'Aix-Marseille a réalisé un document listant des ressources gratuites indispensables à l'enseignant et regroupées par domaine du socle.
Ces documents complètent la première plaquette présentée ici, avec la volonté de proposer une liste non exhaustive de ressources numériques. Ils ont été mis à jour en janvier 2018.

jeudi 25 janvier 2018

Des professeurs débutants en quête de réponses sur la laïcité.

 S’agit-il d’entorses à la laïcité – ces « atteintes » en milieu scolaire dont le ministre de l’éducation, Jean-Michel Blanquer, s’est engagé à fournir un état des lieux ? De provocations adolescentes ? De revendications identitaires de la part de jeunes qui se cherchent ? La cinquantaine d’enseignants débutants rassemblés, ce mardi matin de janvier, dans l’un des amphis du campus d’Orsay (université Paris-Sud) pour deux heures de formation à la laïcité, ne se posent pas ce type de questions...


Sujets des écrits de l'agrégation interne de géographie 2018

Les épreuves d'admissibilité de l’agrégation interne d'histoire et géographie se déroulent la semaine du 22 au 26 janvier. La session 2018 a donné lieu aux sujets suivants :
  • Dissertation d'histoire : Rome et ses frontières
  • Dissertation de géographie : La France : espaces maritimes et territoires
  • Commentaire de documents : le 25 janvier 2018
    Liste des documents :
    - document 1 :
    - document 2 :
[Cette brève sera mise à jour après les épreuves]

Crises d'Orient : le Moyen-Orient à partir de 1914

Soldats arabes en exercice arborant le drapeau aux couleurs panarabes (cliché pris entre 1916 et 1918) Crédits : Wikicommons
"Question d’Orient ou question d’Occident"?, selon la formule de l’historien Arnold Toynbee? Pourquoi revenir sur les causes profondes et immédiates de la grande guerre? L'historien Henry Laurens s'interroge, qui est passif et qui est actif au moment où les événements se précipitent?
 Pourquoi prendre conscience des héritages de l’histoire ? Quels sont les enjeux autour des axes structurants des réseaux de chemins de fer et de la course aux super-cuirassés entre Grande Bretagne, Allemagne et Empire ottoman ? Acteur majeur, en 1914, la Russie cherchait-elle la guerre et quel était le problème de sa politique alors que l’empire ottoman s’équipait en super-cuirassés? Comment le nationalisme turc va-t-il se distinguer du nationalisme Ottoman ?

10 émissions à suivre sur France Culture

« Moka Malo, ou l’histoire du café et des corsaires » de Richard Hamon



Par Mathilde Rouxel



Au début du XVIIIe siècle, l’Europe découvre le café. Denrée rare, puisqu’elle n’est alors produite qu’au Yémen. C’est à Moka, sur les rives yéménites, que les commerçants européens doivent donc se rendre pour rapporter en France, en Hollande ou en Angleterre le grain de café, où il est déjà très prisé. Le film documentaire « Moka Malo », réalisé par Richard Hamon, revient sur l’histoire d’une spoliation, celle du Yémen, au moment où s’entredéchirent les grandes puissances européennes. C’est une véritable épopée qui nous est racontée dans ce documentaire, par le biais de dessins et de cartes, retraçant un imaginaire dix-huitièmiste que renforce la présence d’images d’archives et de commentaires d’historiens spécialistes du sujet. 

Ce DVD est disponible à la BU de Lorient

jeudi 18 janvier 2018

Réforme de l'affectation et du recrutement des enseignants en vue

En pleine période des mutations, JM Blanquer vient de semer la poudre. Devant l'Assemblée nationale, JM Blanquer a annoncé une nouvelle fois une réforme du recrutement des enseignants. Il promet "une vision plus académique, plus proche du terrain" dans le recrutement et l'affectation. Il annonce aussi un prérecrutement des enseignants dès le lycée et une refonte des concours. Des propos qui font écho à des déclarations tenues cet été où il donnait aux chefs d'établissement la capacité de choisir les enseignants...

mercredi 17 janvier 2018

Les captations des ateliers numériques du FIG 2017 sont en ligne

FIG 2017 : Territoires humains, mondes animaux

La brochure des ateliers pédagogiques numériques
Dans le cadre des ateliers pédagogiques numériques du Festival international de géographie de Saint-Dié-des-Vosges, la Direction du numérique pour l’éducation publie une brochure téléchargeable qui reprend l’intégralité des contenus des ateliers proposés. Des professeurs de collèges, lycées généraux et professionnels y proposent des séquences originales présentant des usages raisonnés du numérique en classe. 
Brochure disponible au téléchargement (PDF, environ 3,43 Mo)


Les compléments filmés de ces ateliers
  1. Étudier l’émergence de l’Afrique du Sud et ses effets sur le territoire en classe inversée – Classe de 4e
  2. Étude de cas : l’écotourisme au Hluhluwe-Imfolozi Park (Afrique du Sud) – Classe de 4e
  3. Raconter une situation géographique avec une infographie – Classe de CAP
  4. Étudier le projet de « ferme des 1 000 vaches », un espace productif agricole contesté, avec Édugéo – Classe de 1ère L, ES et S
  5. Présentation des ressources du site Géoconfluences

« Voyages en Résistances » : un jeu sérieux sur la Résistance pendant la Seconde Guerre mondiale


Le projet permet d’aborder via la réalité augmentée la Résistance en France au printemps 1944.
Réalisé par Petit Homme Production avec le soutien du ministère de l’Éducation nationale, le musée des Armées et la fondation Carac, « Voyages en Résistances » s’appuie sur trois supports : une application gratuite, un site internet et l’environnement réel.

L’application, appelée « Résistance », est disponible sur les stores et utilisable sur smartphone ou tablette. Elle se présente sous la forme d’un jeu sérieux dans lequel l’élève incarne, seul ou en groupe, un agent de liaison fictif de la Résistance au printemps 1944. Il réalise des missions pour développer un réseau de Résistance dans son espace quotidien, grâce aux données de géolocalisation et à la réalité augmentée. Par l’intermédiaire des notifications, il se tient informé sur le déroulé des différents événements. Parmi les missions proposées, l’agent peut déposer un tract, dessiner un manuscrit, etc.

Si le personnage qu’incarne l’élève n’a jamais existé, les missions et différents documents mis à disposition dans l’application sont basés sur des faits historiques. L’enseignant dispose de ressources pédagogiques, notamment une revue de presse reprenant les grands événements de la Résistance mondiale. Il peut s’appuyer sur cette approche pédagogique par le jeu pour conduire sa séquence en classe de 3e ou de 1re.

Sur le site internet dédié, les enseignants sont invités à partager des documents d’archives et de l’histoire locale de la Résistance qui pourront être mis à disposition dans l’application. Ces ressources pourront être affichées via la réalité augmentée et localisées sur les lieux où les événements se sont déroulés.

Visionner le teaser qui présente le projet

Scénarios pédagogiques traitant les thèmes de programmes :

Carte. Le tracé des frontières dans le monde depuis plus de deux siècles

Ce document rare et utile présente trois planisphères à propos du tracé des frontières dans le monde depuis plus de deux siècles. Cet ensemble de trois cartes est extrait du n°79-80 de Questions internationales (Le réveil des frontières. Des lignes en mouvement), numéro double 192 p., Mai-août 2016, Paris, La documentation française, p. 19

vendredi 12 janvier 2018

Lancement du MOOC HG4

Le MOOC HG4 est une offre de formation et d’échange libre pour tous les enseignants d’histoire et de géographie.
Comme les éditions précédentes, ce cours en ligne propose aux enseignants de découvrir des pratiques en classe avec le numérique de façon simple et concrète. Cette offre de formation, pilotée depuis l’académie de Besançon, se présente sous la forme d’un parcours entre six académies (Caen, Dijon, Lille, Reims, Rouen et Toulouse) sur inscription et d'une durée de trois semaines. Chacune des trois semaines est pilotée par un jumelage de deux académies. Ces jumelages proposeront chaque semaine différentes missions et tutoriels sur différentes thématiques :
  • Dijon / Caen : les jeux sérieux ou comment apprendre en jouant ?
  • Toulouse / Reims : la production pour et par les élèves.
  • Lille / Rouen : restituer avec le numérique.

Une présentation en vidéos de l’organisation du MOOC et des thèmes de chacune des trois semaines est aussi disponible.
Les échanges, réactions et dépôts de travaux se font sur la plateforme Viaéduc.

mardi 9 janvier 2018

Les mots de Géoconfluences en 2017


Voici les mots de 2017, selon le glossaire de Géoconfluences, classés par thèmes :
Vocabulaire général
Assignation, injonction spatiale | Conseil de l’Arctique | Constructivisme | Controverse | Finage | Football | Gradient | Intersectionnalité | Marketing territorial  | Marqueur spatial  | Non-lieux et hyper-lieux | Prospective territoriale, géographie prospective | Outre-mer | Sunnisme et chiisme | Terres rares, métaux stratégiques  | Township
Développement et inégalités
Coefficient de Gini | Indice de développement humain (IDH)Extractivisme  | Rente (modèle de) | Parité de pouvoir d'achat, standard de pouvoir d'achat | Consensus de Washington
Tourisme
Bulle touristique | Disneylandisation | Hétérotopie
Milieux et environnement
Acheb | Alizé |Désert | Changement environnemental global, changements globaux | Déterminisme naturel | Écoféminisme | Écoumène (ou œkoumène) | Géomorphologie des déserts (erg, reg...) | Permaculture | Union Internationale pour la Conservation de la Nature (UICN)
Démographie
Bilan naturel ou solde naturel | Démographie |Fécondité (indice conjoncturel ou synthétique) | Malthusianisme | Pull and push | Vieillesse (taux de)
Cartographie
Chorème, chorématique | Discrétisation | Isolignes | Choroplèthe, choroisoplèthe (carte) | Figuré
Villes et métropoles
Cité-jardin | Capitale  | Cœfficient d'occupation des sols (COS) | Établissement public de coopération intercommunale (EPCI)  | Fabrique urbaine  | Ratio de surproductivité | Sneckdown (zébras naturels, bordures spontanées...) |  Urbicide | Verticalisation
France et Europe
Banane bleue | Brexit | Diagonale des faibles densités | Donauraum | Dorsale européenne | TAAF (Terres Australes et Antarctiques Françaises) | Zone de revitalisation rurale (ZRR)
Japon
Décennie perdue (Japon) | Immeuble crayon | Miracle économique | Ôtemintetsu | Japon de l'endroit et Japon de l'envers | MITI, METI | Toyotisme | Sur-insularité  | Département, préfecture (Japon)

Le Japon : les fragilités d'une puissance


  1. 1. Cadrage scientifique : « Le Japon : les fragilités d'une puissance »
    1. 1. Le Japon, une géographie extrême
    2. 2. Quelques enjeux d'une puissance fragile
    3. Conclusion. Le Japon à la croisée des chemins
  2. 2. Cadrage pédagogique
Les cartes sont proposées à différentes échelles : celle du Japon, en particulier sur les villes, à l’échelle régionale et à l’échelle intra-urbaine, avec l’exemple de Tokyo.

Sahel / Sahara, quelques clés de lecture de multiples interfaces

Café géographique de Toulouse, le 18 octobre 2017, avec Anne-Marie FREROT (Professeur de géographie, Université de Tours)
Il s’agit de déconstruire les clichés véhiculés par les médias, les oppositions trop faciles, les images fausses, bref les représentations erronées de ce territoire.
NOIRS/BLANCS
SAHEL/SAHARA

EST-OUEST / NORD-SUD
SAISON SECHE / SAISON HUMIDE
L’ARIDITÉ
LE DÉSERT
NOMADES / SEDENTAIRES
CAMPAGNES / VILLES
DES TERRITOIRES TRAVERSÉS ET (RE)TRAVAILLÉS
LES JEUX D’ALLIANCE
DÉBAT
La présence de la Chine ? 
Qui sont les migrants ?