Les thèmes du Festival international de géographie (FIG): climat(s)

 

 Dates : 2, 3, 4 octobre 2020. Thème : climat(s) | pays invité : le Portugal

Les organisateurs du FIG ont annoncé, à l'issue de l'édition 2019, le pays invité et le thème pour les 2, 3, 4 octobre 2020. Nous vous proposons de les relier aux programmes scolaires et aux ressources de Géoconfluences.

Espace invité : « Le Portugal »		Thème : « Climat(s) »
Programmes scolaires :  Sixième - Thème 1 - Habiter une métropole - Thème 3 - Habiter les littoraux Troisième - L’Union européenne, un nouveau territoire de référence et d’appartenance Terminale générale - Thème 3 – L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes		Programmes scolaires :  CM1 - Thème 2 – Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France - Thème 3 – Consommer en France CM2 - Thème 1 – Se déplacer - Thème 3 – Mieux habiter Cinquième  - Thème 3 - Prévenir les risques, s’adapter au changement global Classes préparant au C.A.P. - Premier thème : Transports et mobilités Terminale spécialité HGGSP - Le changement climatique : approches historique et géopolitique

1970-2020 : les 50 ans du MLF

Le site Matilda propose un nouvel espace à l’occasion des 50 ans du Mouvement de libération des femmes (MLF).
Réalisée avec le soutien de l’Éducation nationale, la plateforme Matilda propose aux enseignants des vidéos et des ressources pédagogiques sur les thématiques de l’égalité entre les sexes. Les vidéos, de courte durée (2 à 15 mn) proposent des éclairages d’universitaires et sont accompagnées d’un résumé, d’une notice biographique de l’intervenant et de propositions de questionnements.
À l’occasion des 50 ans du MLF (1970-2020), un nouvel espace a été créé afin de travailler sur l’histoire des luttes pour les droits des femmes, des inégalités dans le monde du travail, du rapport au corps, aux sexualités, aux violences faites aux femmes, aux droits et lois, etc.
Des rubriques spécifiques sont en ligne :

• Le MLF en vidéos ;
• Le MLF en images ;
• Le MLF en chansons ;
• Des pistes pédagogiques.

Le site Francetv Éducation propose par ailleurs un webdocumentaire « Mesdames & Messieurs » consacré à l’histoire des femmes depuis la Seconde Guerre mondiale. Il est organisé autour de cinq thèmes (vie publique, vie familiale, vie intime, vie professionnelle, vie à l’école), présente des archives sonores et filmées analysées et mises en perspective par des entretiens d’universitaires et de grands témoins.
Sur Éduthèque, l’offre Ina Jalons présente une sélection de vidéos téléchargeables sur la thématique des « femmes dans la société française depuis 1945 ».
Dans Édubase, plusieurs séquences abordent aussi ces thématiques :

• « Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980 » (académie de Lille) ;
• « Françaises et Français dans une République repensée » autour d’un projet sur la « mixité des métiers » (académie de Lille) ;
• un projet interdisciplinaire de cycle 4 sur des « Portraits de femmes engagées aux XX^e, XXI^e siècles » (académie de Versailles).

Vis ma vie de chevalier du XVIe siècle

Ils ont marché deux jours dans les Alpes en armures d’acier ! Sur les traces de François 1^er et de ses soldats en 1515, des chercheurs ont reconstitué cet épisode de la célèbre bataille de Marignan. Le but ? Estimer les contraintes biomécaniques de ces équipements de 40 kg sur le corps, et ce à 2640 mètres d’altitude...

Réforme du Lycée : participez à notre consultation en ligne !

Chère Collègue, Cher Collègue, enseignant.e.s d’histoire-géographie-emc et de lettres-histoire,
Prenez la parole grâce à l’APHG !
Participez à nos deux grandes consultations grâce à nos liens ci-dessous, cela ne vous prendra que quelques instants. L’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie relaiera ainsi le premier bilan de l’application des réformes en lycée général et technologique (structures, conditions d’enseignement, programmes, horaires.. etc.) et vos attentes auprès du Ministère, du CSP, des corps d’inspection et de l’Administration. Notre commission Lycée professionnel est également mobilisée et prépare plusieurs interventions concrètes.

Voici les liens à utiliser :

• Sondage Tronc commun : https://forms.gle/xcuBm1pmPyTE2G8B8

• Sondage Spécialité : https://forms.gle/9kxmA8cXF472ou5F7

Forte de l’expérience des réformes précédentes dont elle avait déjà pointé les effets négatifs, l’Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (APHG) reste très vigilante face aux nombreuses réformes dont le Ministère de l’Education nationale est actuellement porteur. Reçue à de multiples reprises par le ministre, son cabinet, la commission Mathiot, le CSP (Conseil supérieur des programmes), la Dgesco (Direction générale de l’enseignement scolaire), et très récemment à propos du lycée professionnel, dont la réforme suscite d’importantes critiques, l’APHG est à la fois lanceur d’alerte et force de proposition, comme en témoignent les nombreuses contributions fournies à nos divers interlocuteurs. La sécurisation des 3 heures en tronc commun général, la création de la spécialité destinée à approfondir le travail initié en histoire-géographie, et tout récemment les 4 heures d’épreuve en spécialité en classe de Terminale (session 2021) - qui sont à mettre au crédit de l’action résolue de l’APHG - ne doivent pas masquer les problèmes suscités par cette réforme, en particulier la disparition du caractère national du baccalauréat, qui contrevient au principe d’égalité.

Géoimage a un an : les nouveaux articles à découvrir

Stéphane Gallardo, Thaïlande/Bangkok : la mégapole qui ne dort jamais

 

Lancé officiellement en octobre 2018 à l’occasion du FIG, le site Géoimage du CNES (Centre National d’Études Spatiales) fête son premier anniversaire. Il propose des images satellite en haute définition en accès direct et en téléchargement libre et gratuit, accompagnées d’une notice de présentation et d’analyse. Le site propose aujourd’hui 175 notices couvrant 55 États ou territoires rédigées par plus de cent auteurs.

Outre un classement par espaces et par thèmes (tourisme, mondes polaires, géopolitique-géostratégie…), Géoimage offre une série de ressources pour les programmes des concours (Capes, agrégations externes et internes, CAPLP, ENS Lyon) et la mise en œuvre des programmes scolaires, en particulier des nouveaux programmes des lycées (tronc commun et enseignement de spécialité).

Nouvelles notices mises en ligne au mois de septembre

• Pauline Pic, Canada. Iqaluit : au cœur de l’arctique canadien, entre enjeux géopolitiques et changement climatique
• François Saulnier et Olivier Dubos, Thaïlande. Pattaya ; une station balnéaire du tourisme de masse mondialisé au développement fracturé
• Stéphane Gallardo, Thaïlande/Bangkok : la mégapole qui ne dort jamais
• Laurent Carroué, Indonésie. Bornéo : déforestation et front agricole de l’huile de palme dans le Kalimantan oriental
• Vincent Doumerc, États-Unis. Orlando, du parc de loisir de Walt Disney à la capitale mondiale de l’ « Entertainment »
• Fabrice Charton, Algérie. Le Grand Alger : une aire urbaine méditerranéenne entre terre et mer
• Benjamin Leclère, Australie. Perth. Un eldorado minier aux portes du désert.
• Charlotte Meny-Boze, Belgique. Anvers : le deuxième port de la Northern Range européenne
• Éric Auburtin, Metz-Sud : les mutations d’une agglomération, entre poussée pavillonnaire et reconversion de friches militaires

La chaîne vidéo de l'APHG : conférences sur les programmes scolaires et les questions de concours

L'APHG (Association des professeurs d'histoire et de géographie) regroupe sur une page YouTube toutes les vidéos produites lors de journées d'études dans les différents bureaux régionaux de l'association.

Playlists de géographie

• Les Espaces Ruraux en France – 4 vidéos
• Proche et Moyen-Orient – 5 vidéos
• Les espaces du tourisme et des loisirs – 3 vidéos
• Population et inégalités dans le monde – 4 vidéos
• Enseigner la Géographie de l'Afrique – 5 vidéos
• Enseigner la géographie de la France – 5 vidéos
• L'enseignement de la géographie des États-Unis – 3 vidéos
• L'enseignement de la géographie de l'Europe – 2 vidéos

Ressources d’accompagnement des nouveaux programmes de lycée

Éduscol a publié les premières ressources d’accompagnement des nouveaux programmes de lycée.
Ont été publiées les fiches d’accompagnement pour les thèmes de début d’année des programmes de 2^de et de 1^re générale et technologique en histoire, géographie, et applicables à la rentrée 2019.
En histoire :

• 2^de : « Le monde méditerranéen : empreintes de l’Antiquité et du Moyen Âge » (PDF, environ 260 ko)
• 1^re générale : « L’Europe face aux révolutions » (PDF, environ 300 ko)
• 1^re : « L’Europe bouleversée par la Révolution française » (PDF, environ 260 ko)

En géographie :

• 2^de : « Sociétés et environnements : des équilibres fragiles » (PDF, environ 420 ko)
• 1^re générale : « La métropolisation : un processus mondial différencié » (PDF, environ 335 ko)
• 1^re technologique : « La métropolisation : un processus mondial différencié » (PDF, environ 230 ko)

Ont également été publiées les premières ressources pour l’enseignement de spécialité d’histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques :

• « Comprendre un régime politique : la démocratie » (PDF, environ 380 ko)
• « Analyser les dynamiques des puissances internationales » (PDF, environ 530 ko)

D’autres ressources seront progressivement mises en ligne sur les autres thèmes du programme.
La lettre Édu_Num, n° 45, de juillet 2019, est par ailleurs toujours disponible. Elle est entièrement consacrée aux nouveaux programmes de lycée et propose des ressources et des scénarios pédagogiques mobilisant le numérique classés par programme et par thème. Cette lettre reflète l’important travail mené en académie depuis la publication des nouveaux programmes de lycée.

Mécaniques du complotisme Actualités Mécaniques du complotisme

France Culture lance une série de podcasts dont la première porte sur le 11 septembre 2001.
Depuis quelques années, le ministère attire l’attention des enseignants sur la nécessité de réagir face aux théories du complot et de former les élèves dans le cadre de l’Éducation aux médias et à l’information (EMI), à la mise à distance du flux d’images et de données auxquelles ils ont accès à travers les médias et en particulier les réseaux sociaux.
Une page spéciale d’Éduscol est d’ailleurs dédiée à ce sujet et recense un ensemble d’outils et de ressources mobilisables de l’école au lycée.
Dans ce cadre, on pourra utiliser la série audio que France Culture lance à partir du 11 septembre. Cinq épisodes de 15 minutes reviennent sur le 11 septembre 2001, « attentat le plus documenté de l’histoire ».
Alors même que l’on s’accorde sur le déroulé des attentats et sur leurs auteurs, des théories conspirationnistes circulent dès les premières heures et jusqu’à aujourd’hui, alimentées notamment par des mouvements extrémistes et relayés par des groupes politiques qui en ont compris le potentiel électoral.
Une seconde série commencera le 26 septembre prochain autour des Monita Secreta, faux document du XVII^e siècle, visant les Jésuites.

Méthodologie. Comment réaliser des cartes et croquis à la main pour le plaisir… ou les concours ?

Christophe Chabert et Matthieu Alfré

Christophe Chabert et Matthieu Alfré, co-auteurs du livre « Le monde en cartes. Méthodologie de la cartographie », éd. Autrement.

De nombreux lycéens et étudiants doivent réaliser des cartes à la main pour leurs examens et concours… mais les manuels comme les médias présentent des cartes réalisées… à l’ordinateur. C’est pourquoi l’ouvrage présenté ici marque une réinvention : le retour à une pratique de la cartographie à la main, comme lors des épreuves qui décident parfois d’une orientation. Le Diploweb.com a rencontré ses auteurs pour en savoir plus sur cet ouvrage : Matthieu Alfré, Christophe Chabert, « Le monde en cartes. Méthodologie de la cartographie », préface Emilie Aubry, éd. Autrement, 2019

Vous trouverez cet ouvrage à la BU de Lorient, n'hésitez pas à l'emprunter!
 

Préparer la question « Asie du Sud-Est » au CAPES externe et aux agrégations externes d’Histoire et de Géographie avec les ressources des Cafés géographiques

• FUMEY Gilles, « Géopolitique de l’Asie (Pierre Gentelle) », Cafés géographiques, Rubrique Des Livres, 9 février 2007.

http://cafe-geo.net/wp-content/uploads/geopolitique-de-l-asie_p-gentelle.pdf
Pierre Gentelle explique d’emblée que l’idée d’Asie n’existe pas dans l’esprit des Chinois et des Japonais. En dissipant ce malentendu, il a les mains libres pour présenter ce «continent» par des «blocs ethniques»et des «minorités», des terres fermes et des archipels, des aires religieuses et une construction régionale qu’il positionne par rapport à d’autres grands ensembles du monde, l’Europe, les États-Unis et la Russie. Cette présentation thématique en ondes concentriques a le mérite de casser le déterminisme physique en superposant différents types de données qui déterminent un objet qu’on appelle «l’Asie» mais qui n’a de réalité que chez ceux qui le désignent comme tel.

• GENTELLE Pierre, « Une Asie « pacifique » ou comment la guerre, ça sert à faire de la géographie », Cafés géographiques, Rubrique Les Lettres de Cassandre, 14 septembre 2005.

http://cafe-geo.net/wp-content/uploads/26-Une-Asie-pacifique-ou-comment-la-guerre-%C3%A7a-sert-%C3%A0-faire-de-la-g%C3%A9ographie.pdf
J’ai l’impression aujourd’hui d’être seule -ou presque -à lire les nouvelles lénifiantes qui nous viennent des militaires asiatiques. Contentons-nous de relever celles qui ont été publiées par la BBC pendant un seul jour, le 6 septembre 2005. Il n’y a pas de quoi rire.

• PIERDET Céline, « Quelle vie portuaire en Asie du Sud-Est ? L’exemple du Cambodge », Cafés géographiques, Rubrique Vox Geographica, 29 novembre 2009.

http://cafe-geo.net/wp-content/uploads/vie-portuaire-cambodge.pdf
S’intéresser à la vie portuaire en Asie du Sud-Est, et plus particulièrement au Cambodge, conduit surtout à observer des Chinois, des Chams – Cambodgiens de religion musulmane – ou des Vietnamiens vivant le long des voies fluviales et sur la côte du golfe de Siam.

etc.....