La vue, famille et société en Grèce et à Rome

Cette semaine nous analysons divers aspects de l'antiquité, aujourd'hui la vue et par la même occasion une partie du programme du Capes/Agrégation d'histoire de cette année.
 remier temps d'une semaine consacrée aux sens dans l'Antiquité.
Aujourd'hui nous avons demandé à trois conservateurs du Musée du Louvre,Violaine Jeammet, Ludovic Laugier et Laurent Haumesser  de décrypter six oeuvres en lien avec le programme de l'agrégation en histoire ancienne de cette année en histoire, la société et la famille en Grèce et à Rome du Vème au IIème siècle avant J.C.
En studio l'historienne Aurélie Damet commente le programme et les oeuvres.
A quelle âge on se mariait? Le divorce existait -il dans ces sociétés? L'adultère est-il permis?
Comment s'occupait-on des morts? quels étaient les rituels funèbres?

3 autres émissions: l'ouïe, le goût et la sexualité

Sarcophage, dit "Sarcophage des époux'', Cerveteri, Vers 520 - 510 av. J.-C. • Crédits : © 2012 Musée du Louvre / Philippe Fuzeau.

Moyen-Orient ou Proche-Orient, Middle East ou Near East ? Retours historiques sur l’invention d’un espace géographique

« Qui est le Proche-Orient et qui est le Moyen-Orient ? Jamais ces expressions, d’usage semble-t-il récent, n’ont été plus vagues que depuis qu’elles sont devenues quotidiennes. »
Aujourd’hui très largement employée dans les médias et les ouvrages universitaires, l’expression Moyen-Orient (ou Middle East en anglais) s’est imposée pour désigner la région méditerranéenne comprenant la Syrie, la Palestine, Israël, la Jordanie, l’Égypte, la Turquie et la péninsule Arabique – parfois également l’Irak et l’Iran. Pourtant, un flou persiste et si la paternité de l’expression est attribuée à Alfred Mahan, à l’aube du XXe siècle, il fallut attendre la fin de la Seconde Guerre mondiale et surtout la guerre froide pour qu’elle prenne le pas sur l’expression Proche-Orient. Comme en témoigne ce bref extrait ci-dessus d’un article paru dans le journal Le Monde à l’été 1945, même après l’effondrement de l’Empire ottoman, la mise en place des mandats et les conflits d’indépendances, la terminologie employée pour faire référence à la zone continuait de poser problème. Il est tout aussi frappant de voir, par exemple, un exemplaire de la célèbre collection Que sais-je ? paraître en 1959 sous le titre Le Moyen-Orient puis réédité en 1964 sous le titre désormais modifié de Le Proche-Orient arabe.

La friche : un espace en marge ? Abandon, usages et innovations

La friche : un espace en marge ? Abandon, usages et innovations
Kaduna-Eve Demailly, LABEX Futurs Urbains. Université Paris-Est Marne-la-Vallée. Lab’URBA, chercheure associée au LADYSS.
Téléchargez l’intégralité du compte-rendu au format PDF : La friche : un espace en marge ? (PDF, 413ko)
Kaduna-Eve Demailly a soutenu une thèse en 2014 sur les espaces urbains vacants jardinés. Il s’agissait d’étudier les jardins partagés installés sur des friches, et de comprendre en particulier les mécanismes de réappropriation par les habitants, sur des terrains essentiellement situés en Île-de-France.
Dans le cadre de ce café, on rentrera dans ce thème des friches par la notion de marge, au programme de l’agrégation de géographie et du CAPES d’histoire-géographie, et on se demandera dans quelle mesure les friches, comme espaces marginalisés, font aujourd’hui l’objet d’initiatives et sont en voie de réintégration ? En somme, comprendre les processus de marginalisation et de démarginalisation des friches, qui sont souvent des espaces de centralité économique, hier en marge, et aujourd’hui réinvestis, donc démarginalisés.

Gérer la classe au cœur du métier enseignant

Plus que toute autre compétence professionnelle, gérer la classe semble au cœur du métier enseignant. C'est ce que rappelle une nouvelle étude de l'OCDE. Si cette compétence semble assez bien dominée par les enseignants des 5 pays concernés, elle reste un problème majeur pour l'Ecole française. Or ce que montre l'étude OCDE, c'est qu'elle est la clé du développement professionnel et du sentiment de bien être des enseignants.

Que sait-on de la gestion de classe ?

Fut un temps pas si lointain, juste avant 2012, où l'Education nationale prétendait apprendre à gérer la classe avec un DVD et quelques trucs et astuces. Un souvenir qu'il faut rappeler pour expliquer, même si ce n'est pas le seul paramètre, que l'école française est une des moins disciplinées de l'OCDE. Pisa 2009 classait déjà la France parmi les pays de tête où les cours étaient les plus perturbés. 20% des élèves se plaignaient du temps perdu en classe du fait de ces perturbations et la moitié signalaient du bruit en classe. On retrouve ce même classement dans Pisa 2012 où la France est, avec le Portugal, le champion européen du temps perdu en classe pour gérer les perturbations soit environ 16% du temps scolaire...

Mobilité des enseignants : Un BO spécial

Bulletin officiel spécial n°2 du 9 novembre 2017
Le BO spécial sur le mouvement national est paru.
Il précise les dates et modalités de dépôt des demandes de première affectation, de mutation et de réintégration. Il précise les règles de mobilité pour les enseignants du second degré et psychologues.

9 novembre 2017 : journée nationale Non au harcèlement

Le harcèlement entre élèves touche environ 700 000 élèves français de l'école au lycée et davantage si on ajoute les familles, les témoins et les auteurs. Le harcèlement remet en cause notre modèle républicain fondé sur le vivre ensemble et le respect d'autrui.
 9 novembre 2017 : mobilisation nationale pour une École de la confiance sans harcèlement entre pairs

Édition Numérique Collaborative et CRitique de l’Encyclopédie

L'Académie des Sciences met en ligne gratuitement une version numérisée de la première encyclopédie française éditée de 1751 à 1772.

L'Académie des sciences a mis en ligne la première édition numérique collaborative et critique de l'Encyclopédie ou Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers, souvent désignée sous le nom de ses codirecteurs, Diderot et D'Alembert.
L'Édition Numérique Collaborative et CRitique de l'Encyclopédie (Enccre) propose une édition de référence des 17 volumes, soit plus de 74 000 articles, et 11 volumes d'illustrations commentées parus entre 1751 et 1772.
Cette édition numérique est fondée sur un exemplaire original conservé à la Bibliothèque Mazarine depuis le XVIII^e siècle et intégralement numérisé pour l'occasion.
Les recherches les plus variées peuvent être menées :

• en cliquant directement sur les différents volumes de textes et de planches ;
• en précisant un terme présent dans le titre d'un article ou d'une planche ;
• en saisissant le nom de l'un des 150 contributeurs de l'Encyclopédie ;
• en renseignant un domaine de connaissances ou de pratique (littérature, philosophie, poésie, théâtre, etc.) ;
• ou encore en réalisant simplement une recherche dans le texte.

La somme inégalée des savoirs sur les arts, les langues, les métiers et les sciences que représente l'Encyclopédie est ainsi accessible à tous grâce au travail d'une équipe de 120 spécialistes internationaux.
Cette édition a été conçue pour être enrichie en permanence de façon collaborative : Enccre s'appuie ainsi sur une plateforme en ligne partagée par l'équipe de spécialistes, ce qui permet de croiser les apports, anciens et nouveaux, pour rendre cette édition dynamique et l'améliorer, en suivant l'avancée des recherches.

Biblissima, bibliothèque numérique sur le Moyen Âge et la Renaissance

Présentation du portail Biblissima, interface d'accès au patrimoine écrit du Moyen Âge et de la Renaissance en Occident, du VIIIe au XVIIIe siècle.

Le portail Biblissima est un point d'entrée de référence sur le patrimoine écrit du Moyen Âge et de la Renaissance en Occident, du VIIIe au XVIIIe siècle. Il propose,
pour reprendre les termes de la présentation générale, un accès unifié à un ensemble de données numériques sur les manuscrits, incunables et imprimés anciens provenant des 9 équipes partenaires du consortium Biblissima.
L’utilisateur peut notamment y consulter des documents numérisés issus de Gallica (BnF), de la Bibliothèque virtuelle des manuscrits médiévaux (BVMM / IRHT-CNRS) et de nombreuses autres bibliothèques numériques à travers le monde grâce aux protocoles IIIF (International Image Interoperability Framework), des catalogues et bases de données spécialisées ainsi que, à terme, des éditions électroniques de textes (inventaires de bibliothèques anciennes, glose ordinaire de la Bible, sermons).

Les grands discours

La chaîne Arte a mis en ligne un espace dédié aux grands discours qui ont fait date à leur époque.
Chacun de ces grands discours est accompagné d’une vidéo, de la transcription en langue originale, de la traduction en français, d’un lien vers les émissions correspondantes sur France Inter et d’une bibliographie.
Sont ainsi disponibles :

• « I Have a Dream » (Martin Luther King) ;
• « ¡No pasarán! » (Dolores Ibárruri) ;
• « Let Europe Arise! » (Winston Churchill) ;
• « Silence » (François Hollande et Joachim Gauck)...

11 novembre et 1ère guerre mondiale – Des ressources numériques

Un an avant le centenaire de la fin de la Grande Guerre, des ressources numériques sont déjà disponibles pour évoquer cet événement.

Le site « Ressources numériques 91 » et les référents numériques de l’Essonne proposent par exemple un tableau qui recense les ressources numériques disponibles autour de la Première Guerre mondiale et de l’armistice. Ils pointent notamment les ressources disponibles gratuitement pour les enseignants (après inscription via leur adresse académique) sur le portail Éduthèque et sur la Digithèque (Banque de ressources numériques pour l’École en histoire-géographie). Sur Éduthèque, plusieurs partenaires sont mobilisables (AFP, BnF, Lesite.tv, INA-Jalons, L’Histoire par l’image, etc.) et les ressources sont facilement identifiables grâce au moteur de recherche interne du portail. La Digithèque propose elle des cartes, des frises chronologiques, des vidéos et des exercices interactifs autour de la Première Guerre mondiale.

Un scénario pédagogique de l’académie de Dijon, indexé dans l’ÉDU’Base histoire-géographie, propose de travailler les compétences « Raisonner, comprendre et analyser un document » en travaillant sur le 11 Novembre et sur le traité de Versailles, notamment en mobilisant la classe inversée.

Il est aussi possible de consulter, sur le portail national, le dossier « Actualiser et approfondir ses connaissances » sur « La Première Guerre mondiale » et le portail de référence de la Mission centenaire 14-18.

Égalité et mixité

Au lendemain de la Journée internationale de la fille organisée par les Nations unies autour du thème « L’autonomisation des filles, avant, pendant et après une crise », les enseignants peuvent traiter du thème de l’égalité filles-garçons dans leurs séances d’EMC en s’appuyant sur les ressources suivantes.

L’académie de Caen a mis en ligne une lettre « Égalité-Mixité » qui recense les ressources sur le sujet et les actions menées à l’échelle de cette académie mais également au niveau national. Les enseignants pourront notamment y trouver des concours auxquels ils peuvent inscrire leurs classes, comme les « Olympes de la parole ».

Sur cette même thématique, l’académie de Grenoble organise du 16 au 20 octobre la deuxième semaine de l’égalité filles-garçons avec des débats-rencontres autour des questions de harcèlement, mais également des visites d’associations spécialisées dans la déconstruction de stéréotypes associés aux métiers scientifiques.

On pourra consulter également un scénario récent des Édu’Bases en lien avec ce même sujet proposé par l’académie de Besançon. Il s’agit d’un scénario en classe de 3^e (cycle 4) sur le thème de la parité et autour de deux questions principales : « Pourquoi a-t-on voté une loi sur la parité ? » et « Parité signifie-t-elle égalité ? »

La vie après les bidonvilles

Les bidonvilles réapparaissent en France. En reconstituant le parcours d’habitants des bidonvilles d’après-guerre, la sociologue Margot Delon montre l’importance de la ségrégation et de la précarité subies, sans négliger pour autant les ressources qui permettent à certains de s’élever socialement ni les effets à long terme de la solidarité.
 par Margot Delon

Un outil cartographique et une photothèque sur le littoral français, ultramarin compris

L'Observatoire de la mer et du littoral met à disposition un outil numérique utile pour la connaissance des côtes françaises et des territoires littoraux. Les enseignants en classes préparatoires y trouveront une mine de documents pour compléter l'analyse des cartes topographiques littorales.
Les onglets sur la barre bleue en haut du site permettent de construire une carte en choisissant les données à afficher. Ils donnent également accès à une photothèque dont les photographies sont localisées sur la carte.
 Dans l'onglet « usages de la mer », on peut par exemple construire la carte ci-dessous :

Un numéro de la revue Pastel consacré au couple disciplinaire histoire et géographie

Le numéro 8 de la revue Pastels, daté de septembre 2017 et publié par l'académie de Toulouse, a pour thème « Enseigner l’histoire et la géographie : une singularité française ? ». Il représente un travail éditorial de fond considérable et propose une réflexion fertile sur le couple histoire et géographie, et son enseignement en France, ainsi que des regards croisés avec deux pays voisins, l'Espagne et l'Allemagne.
Ce volume a également fait l'objet d'une recension sur le Portail national histoire-géographie.

Sommaire : 

Éditorial, François Icher
La géographie au sein du couple scolaire « histoire et géographie », Christine Vergnolle-Mainar
Le couple histoire-géographie : l’argument épistémologique par l’espace, Christian Delacroix et Patrick Garcia
Le Capes d’histoire-géographie : évolutions et bivalence, Marc Deleplace
Les professeurs d’histoire et géographie des enseignements secondaire et supérieur publics : effectifs et modes de recrutement, Jean Leduc
Qui écrit les programmes ?, Laurence de Cock
Enseigner l’histoire-géographie avec le numérique en 2017, Fabien Vergez
« Être tuteur en histoire-géographie : entre modèle et guide ? », Françoise Verrière
Réussir l’entrée dans le métier de professeur d’histoire-géographie de l’académie de Toulouse, Claudine Adam/Hubert Strouk
Enseigner l’histoire-géographie sur le terrain, Sandrine Linger
Professeur d’histoire, de géographie… et d’enseignement moral et civique, Cédric Marty
Le professeur d’histoire-géographie, un enseignant en première ligne face à l’actualité, Stéphanie Maffre
La place des émissions radios dans la culture et la pratique des professeurs d’histoire-géographie, Sandrine Belaroui
Passer en revue la culture des professeurs : la singularité française de la revue L’histoire, Olivier Loubes L’histoire-géographie dans la voie professionnelle Christophe Escartin
Le couple histoire-géographie dans les concours rénovés, Catherine Biaggi et Laurent Carroué
REGARDS CROISÉS
Enseigner l’histoire et la géographie en espagnol, José Abrami
L’enseignement de l’histoire et de la géographie en Espagne, José Abrami
L’histoire-géographie de l’autre côté des Pyrénées, Laurent Lom
Devenir professeur d’histoire ou de géographie en Allemagne, Emmanuel Attali
PORTRAITS
Le regard d’un stagiaire, François Bouloc
Témoignage : « Merci à la formation continue et aux concours internes ! », José Marigo
GRAND TÉMOIN
L’enseignement de l’histoire et de la géographie est une singularité française : on peut s’en féliciter, Michel Hagnerelle
IN MEMORIAM
Pierre Laborie, par François Icher
François Grèzes-Rueff, par Christine Vergnolle Mainar

La Fabrique de l'Histoire scolaire :"La documentation photographique", une revue d'histoire-géographie à destination des enseignants

La Documentation photographique est une revue d’histoire et de géographie éditée par La DILA (Direction de l’information légale et administrative). Elle s’adresse aux enseignants et aux étudiants et se donne pour objectif de faire le lien entre la recherche et l’enseignement secondaire.

A noter que la BU de Lorient est abonnée à cette revue.

La Fabrique de l'Histoire : historiennes (2/2) Arlette Farge, une historienne des vies ordinaires dans ses archives

Documents du fond Y, Archives nationales.• Crédits : Séverine Liatard

L’historienne Arlette Farge travaille beaucoup à partir des sources judiciaires : il s’agit notamment de la série Y aux Archives nationale, ce fonds du Châtelet qui répertorie les actes juridiques de Paris et sa région du XIVème siècle à la Révolution française. En compagnie d’Isabelle Foucher, responsable de ce fonds, Arlette Farge nous raconte ces archives qui lui permettent de travailler sur ces vies « minuscules », sur ceux qui n’ont jamais parlé ou écrit, sur la vie populaire et son quotidien. Il peut s’agir d’une dispute dans la rue durant l’hiver 1784, de la plainte d’une femme contre sa voisine ou d’une dispute au marché.

La Fabrique de l'Histoire : historiennes (1/2) Michelle Perrot et Madeleine Rebérioux

Madeleine Rebérioux, 2000. Michelle Perrot, 2009.• Crédits : JOEL ROBINE / AFP/AFP PHOTO MIGUEL MEDINA - AFP

Retour sur l’itinéraire d’historienne de Michelle Perrot, assistante d’Ernest Labrousse à la Sorbonne, Michelle Perrot consacre sa thèse aux vies ouvrières, leur rébellion, leur déviance et leur entrée dans la grève. Elle travaille avec Michel Foucault sur la prison et s’engage dans l’histoire des femmes en pionnière. Elle a contribué à former des générations d’historiens et d’historiennes et poursuit ses recherches sur l’analyse de vie et l’intime.
Hommage à Madeleine Rebérioux (1920-2005), historienne et intellectuelle engagée dans son temps, grande spécialiste de Jean Jaurès, du mouvement socialiste et du syndicalisme.

La Fabrique de l'Histoire : La BD entre dans l’histoire, l'histoire dessinée de la France

Vignette de l'Album La balade nationale• Crédits : Etienne Davodeau et Sylvain Venayre Editions La Découverte-La revue dessinée

En ouverture de cette semaine consacrée à la bande dessinée, nous évoquerons le premier tome de l'histoire dessinée de la France en compagnie de Sylvain Venayre et Etienne Davodeau.

A l'occasion de la publication de "La balade nationale, les origines", conçu par le dessinateur Etienne Davodeau et l'historien Sylvain Venayre, co-auteurs du premier tome de l'Histoire dessinée de la France, qui paraît mercredi dans une coédition La Découverte/ La revue dessinée, nous évoquerons le projet d'une Histoire dessinée de la France en 20 volumes.
Dans cet album Jeanne d'Arc, Molière, Marie Curie, Jules Michelet et Alexandre Dumas entraînent le maréchal Pétain dans un tour de France, en quête des "origines" de l'histoire du pays.
Un volume inaugural qui a pour ambition, comme toute la série, de raconter l'histoire en même temps que l'historiographie.

La Fabrique de l'Histoire scolaire : Journée de formation sur le genre à l’intention des enseignants du secondaire

Isabelle Moret-Lespinet est professeure d'histoire à Paris I, elle anime une séance à l'université de Nanterre sur la place des femmes en histoire.
 Pour les enseignants du secondaire qui participent à cette journée, il s'agit de trouver des outils pour aborder ces questions de genre avec leurs élèves dans les matières qu'ils enseignent.

2 émissions à podcaster sur France Culture

 
 Retrouvez cet ouvrage à la BU de Lorient

Patrimathèque, l’histoire du patrimoine en vidéos

Patrimathèque est une plateforme multimédia qui a pour objectif de faire découvrir le patrimoine français grâce à des archives audiovisuelles.

Développée par la Fondation des sciences du patrimoine, en partenariat avec l’Institut national de l’audiovisuel (INA) et en partenariat avec le Centre d’histoire culturelle des sociétés contemporaines de l’Université Paris-Saclay-Université de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines, la Patrimathèque est un outil multimédia dont la vocation est de diffuser et d’expliquer les connaissances scientifiques issues de la recherche sur le patrimoine matériel (bâti et naturel) français. Il est centré sur des sources audiovisuelles mises à disposition par l’INA.

Il est possible de naviguer sur le site de quatre façons :

• Le parcours chronologique qui propose sept périodes est destiné à faire découvrir l’histoire du patrimoine de 1950 à nos jours.
• Une entrée géographique localise sur une carte du territoire français les différentes vidéos.
• Neuf dossiers thématiques explorent un domaine du patrimoine au moyen de fiches ; par exemple celui sur « histoire/mémoire » propose de réfléchir à « Qu’est-ce que le patrimoine nous dit de l’histoire ? ». Ces dossiers sont accompagnés de bibliographies indicatives.
• Enfin, un accès direct aux vidéos par les patrimoines permet d’accéder à des vidéos sur les châteaux, le religieux, les quartiers anciens, les villages, etc.

L’armistice de la Première Guerre mondiale

Un an avant le centenaire de la fin de la Grande Guerre, des ressources numériques sont déjà disponibles pour évoquer cet événement.

Le site « Ressources numériques 91 » et les référents numériques de l’Essonne proposent par exemple un tableau qui recense les ressources numériques disponibles autour de la Première Guerre mondiale et de l’armistice. Ils pointent notamment les ressources disponibles gratuitement pour les enseignants (après inscription via leur adresse académique) sur le portail Éduthèque et sur la Digithèque (Banque de ressources numériques pour l’École en histoire-géographie). Sur Éduthèque, plusieurs partenaires sont mobilisables (AFP, BnF, Lesite.tv, INA-Jalons, L’Histoire par l’image, etc.) et les ressources sont facilement identifiables grâce au moteur de recherche interne du portail. La Digithèque propose elle des cartes, des frises chronologiques, des vidéos et des exercices interactifs autour de la Première Guerre mondiale.

L'actualité des mers et des océans : inquiétudes, appropriation, conflits, solutions.

Le site Our Ocean, ouvert à l'occasion de la 4ème conférence du même nom qui s'est tenue à Malte les 5 et 6 octobre 2017, donne un très grand nombre d'informations concernant l'acutalité des mers et des océans. La page médias, notamment, propose une quantité de documents vidéo (par exemple sur l'économie bleue durable ou les aires marines protégées), ou d'infographies : pêche durable, AMP, pollution marine... Un autre site internet offre de nombreuses ressources pour les enseignants : la Fondation Maud Fontenoy. La page consacrée aux ressources pédagogiques est classée par niveaux de classe.

Actualité récente autour la question « mers et océans » 

• L'émission Le Dessous des cartes du samedi 7 octobre 2017, sur Arte, était consacrée au thème « Sauver les océans ».
• Inquiétudes sur l'ouverture des routes maritimes le long des côtes du Nunavut : Marie-Laure Josselin, « Le passage du Nord-Ouest, source d'inquiétudes », 22 septembre 2017.
• Les assises de la pêche et des produits de la mer se sont tenues à Quimper fin septembre 2017. Elles ont révélé une menace pour ce secteur économique : le vieillissement de la flotte. Voir Ouest France et AFP, « Assises de la pêche à Quimper : la pêche française, une flotte vieillissante », 22 septembre 2017.
• Pêche et alimentation : Marc Chevallier, « La mer, un garde-manger en danger », série d'été (12/12), Alternatives économiques, août 2017
• Une revue en édition ouverte au nom évocateur : Programme Human Sea, rendre la mer humaine.
  À lire notamment : Patrick Chaumette, « Tiran et Sanafir, îles entre Sinaï et Péninsule arabique », juillet 2017, au sujet de deux îles rétrocédées par l'Égypte à l'Arabie saoudite. 
• Une dose de géohistoire : Emmanuel Gehrig, « Ces gars de la marine qui ont fait (et défait) les empires », Le Temps, 21 juillet 2017, compte-rendu de l'ouvrage de Marcus Rediker, Les hors-la-loi de l’Atlantique : Pirates, mutins et flibustiers, Seuil, 290 p.
• Quand les mers montent, quatorze articles appartenant au projet international Sea Rise, publiés sur Mediapart.
• Un article plus ancien qui propose notamment une très belle carte des conflits d'usage en Baltique : Nicolas Escach, « De la mer en partage au partage de la mer », juillet 2016, au sujet de l'application d'un zonage marin pour arbitrer les conflits d'usages liés à la mer.